청주시립도서관 독서마라톤

[줄거리]
혁신학교라는 이름으로 지원받은 학교 혁신 사례에 대해서 정리한 책
책이 나온지 10여년이 되었지만 혁신을 시작하고 변화할 때의 정리한 내용은 지금도 통한다고 생각하여 빌린책
배움 중심으로 수업을 바꾼 사례와 힘들었던 점을 이해하고 수업에 대한 새로운 관점을 배움


[메모]
열심히 설명을 해주어야 이해한다는 믿음의 실상 (X)
논의하는 과정에서 배움이 일어남
수업 중 아이에게 발표를 시키면 잘하는 친구가 대답을 함, 다른 아이들은 답을 듣고 그렇구나 하고 넘어가기 때문에 배움이 일어나지 않는다.

예시)
(잘못된 예)같은 양의 물이 든 2개의 컵이 있는데 한개만 랩으로 입구를 막으면 막지 않는 컵의 물이 줄어든다. 그 이유는?
-> 누군가 대답하고 끝남
(고민을 맡기는 옳은 예) 2~~3일이 지나면 두 컵의 물의 양은 어떻게 될까? (연쇄 질문과 고민을 만들어냄)

쉬운 것 부터 차근차근 이라는 고정관념은 버리자. 개념을 이해하는 수업이 필요.

수업 도전과제의 요건
1) 수업 시간에 다룬 기초 지식으로 해결 할 수 있는 과제
2) 기초 지식을 활용하여 해결 하는 응용문제 일 수도 있고 기초 지식을 확인하는 문제 일 수도 있다.
3) 문제 상황이 기초 지식을 습득할 때와는 달라야 하고, 그때와는 다른 방향으로 생각해서 해결하는 문제이어야 한다.
4) 도전 과제는 난이도가 높지 않을 수도 있지만, 반드시 흥미로워야 한다.

수업 혁신의 실마리
: 활동지를 어떻게 만들 것인가?
- 수업 전부터 보고 싶은 것이 있었고, 그것을 확인하는 시간으로



[실천 포인트]
교육 또는 무언가를 전달 할 때는 내용 중심이 되면 안된다.
듣는 사람의 얼굴을 떠올리며 준비해야 한다.